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大學時代沉浸於文學領域的陳老師，培養了對文字的靈敏度，有助於法律之學習，因此以過去的讀書心得勉勵並期許同學，在大學時代凡事有興趣就多接觸，以發覺自己的興趣與特長，尤其法律系學生更需涉獵多方知識。且讓我們看他如何把對文字的興趣轉變成法律的專業，如何用淺顯的口語表達抽象的法律文字。
採訪/嚴嘉雯、王慧如同學
整理/王慧如同學
為增加上課的樂趣，總會在漫長的一百分鐘中穿插幾則笑話以提振同學的學習效果，這就是陳連順老師上課的特色。
文學﹑藝術﹑電影是精神食糧
在就讀台大法律系期間，陳老師對法律並不感興趣，反而對文學、藝術、電影方面有高度的熱忱，因此參加「大學新聞社」，並與現代詩社、台大青年社等社團多有往來，所結交的朋友也以志同道合的文人雅士為主。在當時的觀念裏認為即使吃得不好也不打緊，重要的是要留著錢看電影，因為電影是結合聲、光、影像、並綜合了文學、音樂、美術…等多種藝術的集體呈現，是精神上的重要食糧。可以說在大學時代陳老師完全將自己沉浸在文學與藝術的領域，培養自己在大學時代的人文素養。
中美斷交事件 產生對法律的反芻
由於大學期間忙於社團與刊物之編輯，使得一畢業就被一家出版社網羅當總編輯，從事出版工作，因此沒有就讀法研所之打算。後來，台灣當時發生中美斷交事件，時值 蔣故總統經國先生在位，宣布中止五項公職人員的選舉，陳老師當時即思考「因為中美斷交就中止五項公職人員的選舉，這樣在憲法上合適嗎？」隨即驚覺到在大學時代沒有將法律學好，以致於在思考判斷時發生模糊不確定的情況，才因此決定就讀法研所。所以當時就讀法研所的動機是為了解憲政制度的設計。但又為什麼在研究所是選民商法而非憲法來研究呢？陳老師隨著後來對世事的了解提出他的看法：「憲法是靜態的政治，政治是動態的憲法。而講到政治就牽涉到POWER(權力)，所以憲政制度是一回事，而會影響國內政治的還是在人，是由掌握權力的人在決定。在國內當時的環境背景，憲政原理並不受重視，政治實力仍決定一切。」因此，不選擇憲法而選擇當時較不熱門的民商法研究原因在此。爾後，研究所畢業，先後在中國時報及民間壽險公會工作，並恰有機會到學校教書。
創造自己的附加價值 使自己的路走得更寬廣
由於大學時代專注於文學領域上，奠定深厚的文字組合能力，使陳老師日後在閱讀法律文字時較一般人容易掌握。「大學時代有空就多動筆寫東西，多訓練自己的文字表達能力」陳老師如是建議。在這一路走下來，秉持著他對文學的熱愛，從興趣培養出專長，再加上法律的專業，在畢業後，選擇工作機會自然增多。陳老師更語重心長的表示，同學應多培養自己的第二專長，提昇競爭力，尤其是法律系學生更不能除了法律專業以外，其餘一概不知，畢業後也不是僅考試一途別無他法。「人生，要工作也要休閒，要專業也要興趣」，凡事只要有興趣，就多接觸，以創造自己的附加價值，才能使自己的路走得更寬廣。
整體來說，陳老師對自己人生的規劃是順著自己興趣發展，並非刻意為之。回想起在讀研究所時期曾替一家公司寫訴狀、打官司，發現律師、司法官的工作每日案牘勞形，並非其志願所在，所以畢業後的工作皆以能符合自己的興趣為主，從事教書工作也是另一種表達方式的呈現。不過他一直有個想法，「希望在教幾年書後，轉而從事文學創作，以圓當年的摘星夢。」現在的大學生很幸運，一踏進大學殿堂，學校即替新鮮人舉辦各類演講、座談會，或提供各種方法，試著讓每一位同學了解自己的優點、興趣。尤其東吳法律系的同學乘著地利之便，法院伴隨在側，可以就近觀察法律實務運作現況，有助釐清個人志趣所在，並嘗試對自己的未來規劃一張藍圖。
以「忠實學術」當作為學指標
在讀書及做學問的態度上，陳老師深受翁岳生大法官「你寫的任何東西都一定要有依據」的影響，要求凡引經據典時皆須忠於原著，凡事有依據，即使是自己的意見也須交代清楚，做到「忠實學術」。這不僅是對寫作的要求，即使在讀書時也應抱持這種追根究柢的精神；就書上說的或教授所講的任何一句話或任何一個觀念，都要去思考。有疑問時主動去翻書查閱或問老師，對自己所學所讀都要抱持存疑的態度，這樣學問才能紮實。老師本身就是身體力行者，在讀書時會做詳細查閱的功夫，當作者引用他人的話時，一定翻書對照；在沒有表明出處又讀不通的情況下，也會翻書尋找是否為某人的意見，以得到通盤的了解。同時，也注意到國內的著作，少有一本從頭到尾引用註解完全正確無誤的。
這樣的工夫須在學校養成，陳老師憂心的表示，同學們常有「書讀過去，毫無懷疑，全盤接受」的弊病。但對於目前的學生而言，要各科都以這種窮根究柢的方式學習，不但費時費力，也鮮少有人能有此恆心毅力達成。因此，陳老師建議同學以組讀書會的方式，就自己有興趣的科目做整理、歸納、查閱的工夫，再以心得報告彼此交流切磋，甚至就一科分成幾段，同樣以此種分工合作的方式，不但對同學幫助很大而且事半功倍。
建立基礎體系 輔以實例的思考強化學習效果
對於教材的選擇上，許多同學都指望老師推薦一本最好的書，但是陳老師反倒認為同學應多到書店、圖書館翻閱比較，找出一本最適合自己讀的書。沒有最好的書，只有最適合自己的書。至於該如何學習票據法？陳老師認為不僅是票據法，各科的讀書方法都一樣，自己應先建立基礎體系，再以實例切入，換句話說，對每一科有基本架構、基本觀念的了解，再透過實例的思考強化學習效果。由於我國民商法合一，民法與商法息息相關，票據法的許多觀念是因循民法而來，例如「票據行為是法律行為的一種，民法的法律行為都不懂，要如何了解票據行為呢？」因此票據法要好，先得把民法學好，民法若讀不好而想要把票據法學好，實在是緣木求魚。
許多同學因為商法的條文多，以其在司法官、律師考試中只佔七十五或一百分，平均在四科商法科目上，每科最多不超過二十五分，投資報酬率相當低，所以抱持著速食心態，也就是只針對各科的重點來學習，這樣是很危險的，萬一考試沒有出到你所謂的重點，這樣豈不是連最基本的觀念都沒有，更遑論解題。因此，就要利用在學校的這一段時間好好的將體系建立起來。
透過思考來學習 而非囫圇吞棗
同樣的，同學是否需要到補習班補習，雖然因人而異，完全看補習班的上課方式是否適合自己。但是如果決定到補習班補習，各科的基本觀念、基本體系架構也應事先建立，在面對補習班上課的速度快、資料講義既深且廣之時，才能有判斷的能力。最害怕的是，若同學對補習班所教授的深信不疑，完全不思考其正確與否，甚至因為基本觀念不清楚，根本無從判斷，其實，即使補習班的講義、解答，寫的人沒有錯，也難保打字時不出錯，因此，學習是透過思考而不是囫圇吞棗。
至於，條文要不要背呢？「各科重要條文的內容都要背」陳老師強調。參加國家考試引用相關重要條文或條文之重要內容是得高分的利器。即使不是參加考試，當別人拿法律問題請教你時，能夠引用條文詳加解釋，也會很有說服力。
期望夢想實現
從老師的上課態度或訪問過程中，不難發現老師在處理抽象的法律文字時，抱持著一種輕鬆、樂觀的態度，以深入淺出的方式讓同學能夠清楚的了解。同時，也看到老師感性的一面，對於興趣、夢想的執著，希望在不久的將來能很快拜讀到陳老師的創作！
轉貼自：http://www.scu.edu.tw/lex/a3-2-1998-0.htm
採訪/嚴嘉雯、王慧如同學
整理/王慧如同學
為增加上課的樂趣，總會在漫長的一百分鐘中穿插幾則笑話以提振同學的學習效果，這就是陳連順老師上課的特色。
文學﹑藝術﹑電影是精神食糧
在就讀台大法律系期間，陳老師對法律並不感興趣，反而對文學、藝術、電影方面有高度的熱忱，因此參加「大學新聞社」，並與現代詩社、台大青年社等社團多有往來，所結交的朋友也以志同道合的文人雅士為主。在當時的觀念裏認為即使吃得不好也不打緊，重要的是要留著錢看電影，因為電影是結合聲、光、影像、並綜合了文學、音樂、美術…等多種藝術的集體呈現，是精神上的重要食糧。可以說在大學時代陳老師完全將自己沉浸在文學與藝術的領域，培養自己在大學時代的人文素養。
中美斷交事件 產生對法律的反芻
由於大學期間忙於社團與刊物之編輯，使得一畢業就被一家出版社網羅當總編輯，從事出版工作，因此沒有就讀法研所之打算。後來，台灣當時發生中美斷交事件，時值 蔣故總統經國先生在位，宣布中止五項公職人員的選舉，陳老師當時即思考「因為中美斷交就中止五項公職人員的選舉，這樣在憲法上合適嗎？」隨即驚覺到在大學時代沒有將法律學好，以致於在思考判斷時發生模糊不確定的情況，才因此決定就讀法研所。所以當時就讀法研所的動機是為了解憲政制度的設計。但又為什麼在研究所是選民商法而非憲法來研究呢？陳老師隨著後來對世事的了解提出他的看法：「憲法是靜態的政治，政治是動態的憲法。而講到政治就牽涉到POWER(權力)，所以憲政制度是一回事，而會影響國內政治的還是在人，是由掌握權力的人在決定。在國內當時的環境背景，憲政原理並不受重視，政治實力仍決定一切。」因此，不選擇憲法而選擇當時較不熱門的民商法研究原因在此。爾後，研究所畢業，先後在中國時報及民間壽險公會工作，並恰有機會到學校教書。
創造自己的附加價值 使自己的路走得更寬廣
由於大學時代專注於文學領域上，奠定深厚的文字組合能力，使陳老師日後在閱讀法律文字時較一般人容易掌握。「大學時代有空就多動筆寫東西，多訓練自己的文字表達能力」陳老師如是建議。在這一路走下來，秉持著他對文學的熱愛，從興趣培養出專長，再加上法律的專業，在畢業後，選擇工作機會自然增多。陳老師更語重心長的表示，同學應多培養自己的第二專長，提昇競爭力，尤其是法律系學生更不能除了法律專業以外，其餘一概不知，畢業後也不是僅考試一途別無他法。「人生，要工作也要休閒，要專業也要興趣」，凡事只要有興趣，就多接觸，以創造自己的附加價值，才能使自己的路走得更寬廣。
整體來說，陳老師對自己人生的規劃是順著自己興趣發展，並非刻意為之。回想起在讀研究所時期曾替一家公司寫訴狀、打官司，發現律師、司法官的工作每日案牘勞形，並非其志願所在，所以畢業後的工作皆以能符合自己的興趣為主，從事教書工作也是另一種表達方式的呈現。不過他一直有個想法，「希望在教幾年書後，轉而從事文學創作，以圓當年的摘星夢。」現在的大學生很幸運，一踏進大學殿堂，學校即替新鮮人舉辦各類演講、座談會，或提供各種方法，試著讓每一位同學了解自己的優點、興趣。尤其東吳法律系的同學乘著地利之便，法院伴隨在側，可以就近觀察法律實務運作現況，有助釐清個人志趣所在，並嘗試對自己的未來規劃一張藍圖。
以「忠實學術」當作為學指標
在讀書及做學問的態度上，陳老師深受翁岳生大法官「你寫的任何東西都一定要有依據」的影響，要求凡引經據典時皆須忠於原著，凡事有依據，即使是自己的意見也須交代清楚，做到「忠實學術」。這不僅是對寫作的要求，即使在讀書時也應抱持這種追根究柢的精神；就書上說的或教授所講的任何一句話或任何一個觀念，都要去思考。有疑問時主動去翻書查閱或問老師，對自己所學所讀都要抱持存疑的態度，這樣學問才能紮實。老師本身就是身體力行者，在讀書時會做詳細查閱的功夫，當作者引用他人的話時，一定翻書對照；在沒有表明出處又讀不通的情況下，也會翻書尋找是否為某人的意見，以得到通盤的了解。同時，也注意到國內的著作，少有一本從頭到尾引用註解完全正確無誤的。
這樣的工夫須在學校養成，陳老師憂心的表示，同學們常有「書讀過去，毫無懷疑，全盤接受」的弊病。但對於目前的學生而言，要各科都以這種窮根究柢的方式學習，不但費時費力，也鮮少有人能有此恆心毅力達成。因此，陳老師建議同學以組讀書會的方式，就自己有興趣的科目做整理、歸納、查閱的工夫，再以心得報告彼此交流切磋，甚至就一科分成幾段，同樣以此種分工合作的方式，不但對同學幫助很大而且事半功倍。
建立基礎體系 輔以實例的思考強化學習效果
對於教材的選擇上，許多同學都指望老師推薦一本最好的書，但是陳老師反倒認為同學應多到書店、圖書館翻閱比較，找出一本最適合自己讀的書。沒有最好的書，只有最適合自己的書。至於該如何學習票據法？陳老師認為不僅是票據法，各科的讀書方法都一樣，自己應先建立基礎體系，再以實例切入，換句話說，對每一科有基本架構、基本觀念的了解，再透過實例的思考強化學習效果。由於我國民商法合一，民法與商法息息相關，票據法的許多觀念是因循民法而來，例如「票據行為是法律行為的一種，民法的法律行為都不懂，要如何了解票據行為呢？」因此票據法要好，先得把民法學好，民法若讀不好而想要把票據法學好，實在是緣木求魚。
許多同學因為商法的條文多，以其在司法官、律師考試中只佔七十五或一百分，平均在四科商法科目上，每科最多不超過二十五分，投資報酬率相當低，所以抱持著速食心態，也就是只針對各科的重點來學習，這樣是很危險的，萬一考試沒有出到你所謂的重點，這樣豈不是連最基本的觀念都沒有，更遑論解題。因此，就要利用在學校的這一段時間好好的將體系建立起來。
透過思考來學習 而非囫圇吞棗
同樣的，同學是否需要到補習班補習，雖然因人而異，完全看補習班的上課方式是否適合自己。但是如果決定到補習班補習，各科的基本觀念、基本體系架構也應事先建立，在面對補習班上課的速度快、資料講義既深且廣之時，才能有判斷的能力。最害怕的是，若同學對補習班所教授的深信不疑，完全不思考其正確與否，甚至因為基本觀念不清楚，根本無從判斷，其實，即使補習班的講義、解答，寫的人沒有錯，也難保打字時不出錯，因此，學習是透過思考而不是囫圇吞棗。
至於，條文要不要背呢？「各科重要條文的內容都要背」陳老師強調。參加國家考試引用相關重要條文或條文之重要內容是得高分的利器。即使不是參加考試，當別人拿法律問題請教你時，能夠引用條文詳加解釋，也會很有說服力。
期望夢想實現
從老師的上課態度或訪問過程中，不難發現老師在處理抽象的法律文字時，抱持著一種輕鬆、樂觀的態度，以深入淺出的方式讓同學能夠清楚的了解。同時，也看到老師感性的一面，對於興趣、夢想的執著，希望在不久的將來能很快拜讀到陳老師的創作！
轉貼自：http://www.scu.edu.tw/lex/a3-2-1998-0.htm
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